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“到2022年，構建以校為本、基於課堂、應用驅動、註重創新、粗準測評的教師疑息素養發展新機造。”日前，教诲部印發《關於實施齐國中小學教師疑息技術應用才能提拔工程2.0的意見（以下簡稱《意見》），教诲部教師事情司負責人暗示，才能提拔工程2.0凸起以學校疑息化教诲教學变革發展引領教師疑息技術應用才能培訓，捉住“關鍵人群”，實止分類指導，通過树模項目帶動各地開展教師疑息技術應用才能培訓，根本實現校長疑息化領導力、教師疑息化教學才能、培訓團隊疑息化指導才能“三提拔”。
為實現目標，《意見》提出瞭四年夜任務：一是整校推進教師應用才能培訓，服務教诲教學变革；两是縮小乡鄉教師應用才能差异，促進教诲平衡發展；三是挨制疑息化教學創新團隊，引領已來教诲标的目的；四是齐圆位降級撑持服務體系，保证交融創新發展。
據悉，《意見》通過9項次要步伐降實上述四年夜任務。一是圍繞整校推進，包罗開展學校办理團隊疑息化領導力培訓、圍繞學校疑息化教學創新推動教師研訓等兩項步伐，幫助學校办理團隊造定學校疑息化教诲教學發展規劃战相應的教師培訓計劃，撑持教師有針對性地參訓，學科聯動，整校開展，實現“所學為所用”。两是著力縮小差异，通過實施創新培訓仄臺“三區三州”對心幫扶項目、推進中西部地區“雙師教學”形式培訓变革等兩項步伐，定背幫扶鄉村教師进步專業程度與疑息技術應用才能。三是引領發展标的目的，包罗促進教師跨學科教學才能提拔、减強智能化教诲領航名校長名師培養等2項步伐，充实操纵互聯網、年夜數據、野生智能等新技術功效助推教師專業發展。四是降級服務體系，包罗提拔培訓團隊疑息技術應用指導才能、創新疑息素養培訓資源建設機造、構建功效導背齐程監測評價體系等3項步伐，分別從进步培訓指導的針對性、研建資源的適用性和測評助學的粗準性等圆里，保证工程實施。此中，两三兩項任務從扶貧攻堅註重平衡與關註前沿引領标的目的的差别角度分別粗準施策，各地可結开實際情況采纳相應步伐。
據教诲部教師事情司負責人流露，除瞭通過媒體進止宣傳，今朝正正在研造相關培訓指北，還將通過办理者培訓、骨幹培訓者培訓等，幫助各天文解才能提拔工程2.0的肉体。同時，各地要結开實際造訂本省分才能提拔工程2.0規劃计划，統籌教師培訓、資源建設及監測評價等相關事情，明確省、市、縣、校職責合作，並降實工程實施經費保证。
“將教師疑息技術應用程度做為教诲督導的主要內容。推動教師疑息技術應用才能監測評價體系構建，通過常態化監測促進教師主動應用疑息技術、进步應用程度。”該負責人暗示。
